Datos curiosos

También encontramos datos curiosos que sería interesante analizar...


http://issuu.com/j_antonio_leon/docs/datos_curiosos 


https://www.youtube.com/watch?v=2qr9CRSda6g 

http://www.puzzleout.com/es/id/3d91aa45/ 
 

Segunda Guerra Mundial (personajes)

¿Quiénes fueron los actores principales de esta etapa de la historia mundial?

https://www.youtube.com/watch?v=AFSfA4w7gWw 


https://www.youtube.com/watch?v=mYSMCO4_Ivc 
 

Segunda Gerra Mundial (cronología)

Con la finalidad de analizar aspectos importantes de la segunda guerra mundial te invito a revisar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=B1VJrNJZcQ0

Enfoque

Los cambios tecnológicos de los que hemos sido testigos en los últimos años, requieren sin duda un cambio en la concepción y reinterpretación de las actividades cotidianas.

Actualmente, los alumnos presentes en las aulas, han crecido inmersos en un ambiente donde la tecnología es abundante, al respecto Prensky (2011) menciona:

 “Los estudiantes de hoy –desde la guardería a la universidad- representan las primeras generaciones que han crecido con esta nueva tecnología. Han pasado toda su vida rodeados de, y usando, ordenadores, videojuegos, reproductores digitales de música, videocámaras, móviles, y todos los demás juguetes y herramientas de la era digital. Hoy en día la media de los graduados universitarios ha pasado menos de 5.000 horas de su vida leyendo, pero más de 10.000 horas jugando con videojuegos (por no hablar de las 20.000 horas viendo la televisión). Los juegos de ordenador, el correo electrónico, internet, los teléfonos móviles y la mensajería instantánea son parte integrante de sus vidas.  

Por otra parte, Prats (2000) señala que:

 “…la tendencia que las recientes investigaciones nos muestran sobre la visión de la historia por los estudiantes. El alumnado considera la asignatura de historia, y la propia historia, como una materia que no necesita ser comprendida sino memorizada. Socialmente también se identifica este conocimiento como una especie de conocimiento útil para demostrar “sabiduría” en concursos televisivos, o para recordar, manifestando erudición, datos y efemérides. La principal virtud intelectual que se requiere para saber historia es, según la opinión popular, tener una gran memoria. Y esta concepción se tiene también incluso cuando los alumnos han tenido profesorado que consideraba la historia como un saber transformador y de contenido social, pero que no había renovado profundamente sus métodos didácticos.”